把博物馆变成活教材，让设计课跳出教室围墙。当课本上的家具纹样、榫卯结构变成眼前触手可及的木雕实物，一堂极具特色的《家具创意设计》趣味课堂就此上演。哈尔滨远东理工学院产品设计专业教师李莹，创新探索“馆内实景授课+校内复盘研讨” 双线联动教学模式，打破传统课堂边界，采用行走研学、实物拆解、现场设问、学生反向汇报的探究式教学方法，将博物馆作为第二教学阵地，引导学生在实地观察、思辨分享中读懂传统木作美学，打通理论学习与设计创新之间的壁垒，让家具设计课程从 “纸上谈兵” 转向 “所见即所学”。

《家具创意设计》是产品设计专业的核心课程，传统课堂大多依靠课件图片、案例视频开展教学。在以往授课过程中，李莹老师发现一个教学痛点：学生看着屏幕上的古典家具图片，只能记住外观样貌，很难真切感知雕刻工艺、榫卯咬合、器物尺度，对传统家具背后的文化寓意、设计逻辑理解浮于表面，容易出现 “看得懂图片，看不懂实物” 的问题，很难把传统元素转化为自己的创意设计语言。

为破解这一教学难题，李莹老师跳出固有的教室授课框架，大胆革新课程教学形式，构建起一套完整的“实地研学探究—现场实物教学—返回课堂复盘—学生案例输出” 闭环教学法。不再是教师单向灌输知识点，而是把学习主动权交给学生，融合实景体验教学、问题导向教学、成果反转分享多种手段，打造沉浸式、互动式的趣味专业课堂，让学生带着课程任务走进场馆，以设计师的视角去观察、提问、思考，完成从被动听课到主动探究的转变。

本次课程实践，李莹老师带领班级学生走进中国木雕馆开展实景教学。和普通的参观游览不同，这是一堂带着明确专业任务的户外专业课。出发之前，李莹就提前布置研学任务清单，明确观察方向：留意传统家具的造型比例、雕刻纹样、榫卯结构，思考传统工艺可以给现代家具设计带来哪些启发，鼓励学生带着问题逛展馆。

中国木雕馆实地研学

踏入木雕馆展厅，一件件工艺精湛的古典木雕家具、宫廷陈设器物呈现在学生面前。展厅没有黑板，展品就是教科书；没有课桌，观察和笔记就是课堂作业。李莹化身现场讲解员，站在文物展品旁开展现场授课，这也是她课程设计里很重要的一环——实物对照式教学。她指着馆藏家具构件，将课本中的家具形制、装饰美学、木材工艺等知识点一一对应到真实器物之上。

面对雕饰繁复的宫廷家具，引导学生不只欣赏华丽外观，更要看懂家具整体框架、构件衔接方式，解读雕花纹样承载的文化内涵，拆解古人藏在家具当中的设计巧思。

实地参观讲解

“中式家具不用一颗钉子，依靠榫卯实现稳固，这种结构智慧，放到当代家具创新中该如何借鉴？” 李莹老师一边手指展品细节，一边抛出启发性问题，用提问式教学带动学生思考。同学们围拢在展品四周，近距离观察雕刻深浅、线条起伏，有的低头记录要点，有的互相交流自己的发现，不断向老师抛出疑问：传统纹样如何简化适配现代审美？古代家具是如何考量人体使用感受？不同木雕工艺会带来哪些造型差异？

李莹老师结合眼前实物，逐一回应学生的各类疑问，引导大家跳出单纯审美观赏，训练产品设计师的专业思辨能力，从器物里挖掘可复用的设计灵感。在博物馆这个实景课堂中，枯燥的理论知识点变得鲜活可感，充分调动起学生的好奇心与专业学习兴趣。

研学参观结束，课程并没有就此收尾，这正是李莹老师这套教学模式的巧妙之处：校外研学是输入，校内复盘分享是输出。回到教室，课堂角色发生互换，开启反转式研讨课堂，由学生走上讲台，完成研学成果的汇报分享。这是课程设置的重要环节，李莹老师要求学生结合博物馆实地见闻，自主挑选家具案例，结合现代设计理论做解读分析。

研学成果的汇报分享

课堂之上，同学们依次登台展示。屏幕上一边是木雕馆实拍的传统家具照片，一边是现代座椅、家居设计案例。有的同学聚焦传统家具线条造型，对比分析当代座椅设计。有的同学深挖传统吉祥纹饰，探讨纹样再设计的可行性；还有同学结合展品，剖析传统家具的人机尺度与空间适配逻辑。在 “座椅案例分享” 专题汇报中，学生结合建筑艺术元素，解析座椅造型灵感来源，把博物馆研学收获和课堂理论知识相互融合。

在李莹老师的《家具创意设计》课堂上，“教室” 的概念被不断拓宽。她不局限于三尺讲台，坚持采用“室内理论+实景研学+反转汇报” 三位一体教学方法：室内课堂搭建理论框架，博物馆实景课堂完成实物感知，复盘汇报课堂检验学习成效，三个环节环环相扣。摒弃满堂灌的讲授模式，综合运用任务驱动、问题启发、实物观摩、学生反转输出等多元教学手段，打造沉浸式趣味专业课堂，让学生不只学会家具设计技法，更学会观察器物、解读文化、转化创意。家具设计不只是造型与图纸，更是文化的载体。开设实景研学课堂，目的就是让青年设计学习者直面传统工艺，厚植文化底蕴，学会从本土传统文化宝库当中汲取创意源泉，避免设计创作陷入空洞的形式模仿。走出教室的趣味课堂，带给学生的不只是新鲜感，更是认知方式的重塑。实地走访让抽象的设计理论落地，反转汇报锻炼学生观察、整理、表达的综合能力，实现知识学习、审美培育、创新思维训练多重目标。

把课堂搬到博物馆，让文物活起来服务专业教学。李莹老师通过教学模式创新，让《家具创意设计》这门课拥有了不一样的打开方式。未来，她还将继续探索更多趣味化、沉浸式的教学路径，持续打磨这套 “实景研学+研讨复盘” 的课程模式，引导学生读懂传统之美，用好传统元素，成长为兼具文化素养与创新能力的设计学习者。